网络用语

以下是我常用的网络用语：

1. haha （哈哈）
2. becoz  （because；因为）
3. cm 5 me （来找我)
4. laugh die me（笑死我）
5. chim （福建话：深奥）
6.pm (private message)
7. nvm (nevermind)
8.oic (oh i see)
9. paiseh (不好意思）
10. yup （yes)

电子书抢镜的e时代

     街上，每人手中一架手机、一台平板电脑已经见怪不怪。似乎现今社会无电脑、电话不欢，没了这两样东西就活不下去了。正如以前看书是纸质产品，现在却是电子产品。唉，只能感叹年代不同了！

     虽看了迈克· 马塔斯的新一代数字图书（http://www.ted.com/talks/lang/zh-cn/mike_matas.html?source=facebook#.UUZcRdq3zMU.facebook）后，知道电子书有很多好处，比如无须大包小包就能携带很多不同的书出门，但我还是觉得一书在手较为有亲切感。虽然电子书找资料比印刷版的书方便，但对于一个爱幻想的读者来说却少了想象空间。对于我来说，想象空间是文字的最大魅力，如果没了这个空间，那么文字也就不再吸引我了。

HOT POTATOES 之 JMATCH课件评估

好不容易完成了JMATCH的练习题，林老师就吩咐我们回家评估两位同学所准备的课件练习。她的目的主要是希望我们通过评估同学的课件，间接与同学间互相学习或发掘自己的错误之处，以便改进。以下是我对两位同学的课件评估：

1.名句精华配搭

 内容：

这位同学的名句精华搭配似乎有点太简单，只是上下句的配搭，而我认为，对于学生来说，似乎有些过于简易。或许他可以准备名句与其意义的搭配，让学生多一些思考并且能够了解学生是否真正明白该句名句精华的意思。

指示：

这位同学给予学生的指示非常明确，并且额外准备了一个例子，让学生能够更加明白练习题的作答方式。

挑战性：

每一题的作答时间是两分钟，我觉得时间似乎有点太长，因为只是上下句的搭配，过于简易，无须两分钟作答。

2.修辞练习

内容：

这位同学的修辞练习非常适合高中生。除了让学生明白修辞的类型外，还能让学生尝试从句子中了解修辞的存在性，并分析句子中的修辞类型。

指示：

我觉得这位同学给予的指示不太明确。他只是简单的一句“回答所有习题”，学生未必能够明白他的指示。他应该把指示换为“把以下的句子与修辞类型配一配”，学生才能明白他的指示。

挑战性：

这位同学没有设定作答时间。我认为设定作答时间较好，可以确保学生在作答时能够专心。

HOT POTATOES 的“馅”

      HOT POTATOES竟然有馅？还可以选择不同的口味？ 到底有什么馅？
     
      初次尝到那么有特色的马铃薯觉得新奇，吃起来的味道还真不错！
    
      讲了那么久，你们一定很好奇“热马铃薯”到底有什么馅吧？让我简单介绍不同馅料的马铃薯吧！热马铃薯的馅料有几种，即Jmatch,  Jcloze, Jquiz, Jcross和 Jmix。这五种不同的馅料，有不同的补脑疗效，其中最为适合老师们。之后，老师们把烤好的“热马铃薯”带到班上请学生吃。不同馅料的“热马铃薯”，有不同的疗效，能让学生适时地补脑。不过，虽说烤这个马铃薯只须放入烤炉几分钟即可食用，但必须准备的材料却不少，既费时又费力，但为了学生们的健康，你们应该常常准备这道食物让学生补脑。

HOT POTATOES

Hot Potatoes = 热番薯？？？
           当我第一次听到这个软件的名字时，就让我想起热烘烘的烤番薯（其实是早餐没吃，肚子饿了，听到什么词语都会联想到食物）。
          可是，当我听了林老师的介绍后，前一刻，还想着食物的图像，后一刻，我的食物就变成了一个软件的名称。唉！面前烤番薯的幻像直接破裂，变成了功课的图像。。。
          对于电脑白痴的我来说，要玩软件确实是一件非常痛苦的事。还没开始学之前，最先浮现在我脑海中的是很多很多的问号。可是，学会了之后才发现原来这个软件有很多很多的好处。利用这个软件制作出来的课件练习题，除了可以在教学中使用外，还可以与其他老师分享。
         因此，我会好好地记得这个软件的用法，让我能够在未来的教学中充分使用多媒体教学提高学生的学习兴趣。

浓浓的爱，爱是最好的教育

http://blog.sina.com.cn/s/blog_7796b2310100w2jl.html

心得

我 非常赞同这位老师的见解。我认为，教师应该以“爱”教育学生，让学生的小小心灵能够在学校（在学生眼中却堪称“监牢”）感受到温暖，并在求学生涯留下美好 的回忆。当然，一位教师要让学生感受到“爱”之前，自己就必须时时抱着有爱的那颗心，不能只是空口说白话。在“爱”的面前，不管学生的成绩或品行有多不 好，教师都应抱着有教无类的方式对待他们。

爱教材

我们向来都说，营养餐往往都不合我们的胃 口；相反的，越不营养的食物越引起我们胃的兴趣；教材也是同样的道理，因此，教师在备课时，除了应注意教材的内容是否有营养外，还应想方设法把营养餐变得多 姿多彩，让学生肯自动自发地张开口把食物吃进去，并且还吃得津津有味、回味无穷。总之，如果教师想学生能够对其教学有兴趣，首要条件就是自己也必须对自己的教学有兴趣，并且时时谨记以“爱”待学生。

重点与心得

重点 

博客功能

主要体现在三方面：
 1.个人知识管理。博客(Blog)可作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本 等。 

2.信息交流平台。博客(Blog)是交流与协作的工具，可作为师生的交流平台，也是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以 作 为学生进行自习、研究性学习和协作学习的平台；学习和评价的工具。

 3.叙事反思工具。写日记如学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己的体会、感想、经验、心得记录下来。 (Blog)能使资料得以保存；积累学与教的经验，形成个人档案。同时，它也可养成自主 探究、自主发现知识，解决问题的能力。另外，博客还可以进行个体回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。我们还能通过博客的分 享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。 

博客贡献

 三大贡献： 

（一）设计教学内容
-了解学生已有的知识结构和能力结构需要用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具 有这样的理论与技术。 

（二）组织教学过程
       -注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，要求意见的针对 性和独立性。允许学生自由地选择他们感兴趣的议题，并可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。

（三）评价教学信息
        -通过博客建立学生电子档案，可促进学生学习成长，同时也能让教师和家长更容易访问， 跟踪学生的学习进度，让学生不断地回顾、 反思自己的学习过程。

心得

我觉得博客是一个很有趣的“玩具”，同时也能成为我们的“心情垃圾桶”。开心时，分享；不开心时，发泄。此外，老师和学生也能通过博客拉近彼此间的距离。通过博客，老师能够了解学生的心声，学生也能利用博客向老师讨教一些不好意思在班上问的问题，甚或生活中所面对的问题。